För några veckor sedan hade Susanne och Åsa en uppföljning av vår konferens kring extra anpassningar och särskilt stöd. Här kommer en sammanfattning men också en minnesuppdatering kring den!
Det vi lyfte var framförallt Extra anpassningar. Vad kan jag som pedagog anpassa i min undervisning för att elever i svårigheter ska kunna ta del av den på bästa sätt? Hur kan jag undvika att försätta dem i svårigheter? Dessa anpassningar brukar i regel gynna de flesta eleverna i gruppen och behöver inte bli en extra arbetsinsats om de planeras in i undervisningen från start.
Jag behöver ta hänsyn till mina elevers behov i alla lärmiljöer och i hela undervisningsprocessen dvs; planering, genomförande, kunskapsbedömning, betygssättning, uppföljning och dokumentation.
Ett nytt begrepp som vi sedan lyfte var Intensifierade extra anpassningar. Det handlar här om att jag inser att de tidigare bestämda extra anpassningarna inte är tillräckliga. De behöver förändras och anpassas ytterligare efter min elevs behov. Det kan handla om att öka takten eller omfattningen av det jag redan gör. Eleven kan kanske behöva intensivträna något en period med hjälp av mig eller specialläraren osv.
I båda dessa fall behöver jag kartlägga elevens styrkor, svårigheter och behov innan jag kommer fram till vilka anpassningar som behövs. En läkare börjar inte operera innan de har kartlagt själva skadan och en bilmekaniker börjar inte byta ut delar utan att kartlägga var själva felet på bilen är.
Kartläggningen i skolan görs med fördel tillsammans med kollegor. Varje arbetslag träffar specialpedagogen var 5:e vecka för att kartlägga elevernas svårigheter och behov samt diskutera vilka extra anpassningar och eventuellt särskilt stöd som behövs sättas in. Vid dessa träffar (behovsanalyser) är det även viktigt att följa upp och utvärdera de anpassningar och stödåtgärder som görs.
Något som jag som pedagog inte får glömma bort är att jag även tar med eleven själv och dess vårdnadshavare när jag kartlägger och tänker ut extra anpassningar. Regelbundna uppföljningar är också viktiga tillsammans med dessa.
På konferensen visade Susanne och Åsa sedan hur vi på vår hemsida kring specialpedagogik på Fridaskolan i Mölnlycke kan läsa om olika alternativa verktyg såsom talsyntes, stavningsprogram, dikteringsprogram, översättningsprogram osv. Där finns även information kring hur dessa används och laddas ner.
Slutligen användes en del av konferensen till att ni pedagoger skulle få sitta ner tillsammans och fundera över extra anpassningar för några fiktiva elevexempel. Även här fanns det stöd att få på vår hemsida där vi listat mängder av förslag på extra anpassningar. Trots kort om tid kom lärargrupperna tillbaka med väl genomtänkta förslag till hur vi kan anpassa undervisningen kring våra fiktiva elever.
Härligt!
Här nedan följer våra fiktiva elever och de sammanfattningar som ni gjorde kring dem:
Extra anpassningar för Sara:
Sara behöver alternativa verktyg bl a :
- Legimus
- Talsyntes
- Stava Rex, Spell right (rättstavningsprogram)
Sara behöver anpassningar vid läsning:
- Pixter - läraren använder denna app (som fotar av en text och förvandlar fotot till text) för att göra om texten så att eleven kan lyssna till den via talsyntesen. Läraren kan även förkorta, förenkla, lägga till bilder osv.
- Anpassade lässtunder, så att Sara orkar
- Minska textmängden
- Titta på film, bilder istället för text
Sara behöver anpassningar vid redovisningar:
- Mer tid vid prov
- Liten grupp (möjlighet till läs och skrivstöd)
Extra anpassningar för Anton:
Extra anpassningar för Fia:
